我鼓励孩子玩，聪明的孩子会玩也会读书，会读书不会玩很麻烦。我招聘了几万名年轻人，发现有一个很有意思的现象。那些有出息的年轻人都特别会玩，特别调皮。调皮的孩子容易成功，但调皮的孩子不讨老师喜欢。

有的孩子会读书，我怎么努力也超不过他，这些孩子是天才。老师要发现孩子身上独特的东西，意识到会玩也是一种优秀的品质。聂卫平下围棋就是在玩，在玩中他发现了自己的天赋。所以，会读书的孩子会成功，会玩的孩子也会成功。

教和育是两个概念。当然，我们现在对老师、学校的期望值太高。教的主体是老师、学校，但育的主体是家庭。家长得参与进来，看到孩子有不对的 地方，不该拍桌子，要用欣赏的眼光看待孩子。很多家长把孩子送到学校，对老师的首要要求就是热爱孩子，尊重孩子，发现孩子的闪光点。这些孩子们长大后，或 许忘掉了他在学校学了什么东西，但学会了如何做人。就像三角函数，我背得晕头转向，但今天几乎都忘了。我活了50岁了，似乎从来没有用过这些东西。有时 候，孩子不想学是有道理的，但做人的道理老师要认真去教。


由于知识的爆炸，年轻人比年纪大的人懂得更多的东西。年纪大的人，经验阅历比较多。当然老师们还有存在的价值，就是用独特的方法去开启孩子 们的智慧。不是说不许这样、不许那样，而是让他们去体验。例如，小学、初中的孩子热爱集体，希望为集体、为别人做事情，这种心理需求远远超过了20岁以上 的成年人。他们唯一的希望就是老师给一点肯定，同学们给他一点掌声。因此，老师要学会欣赏孩子。你不热爱当老师，不欣赏学生，每天只会越来越烦恼。

其实，老师受人尊重，不是说这个职业多么重要，而是老师给社会创造了价值，给孩子提供了一个人生的起点。很多时候，老师说的一两句话改变了 孩子的命运。老师要点燃别人、发现别人，尤其是小学阶段，教很重要，育更重要。小学、初中、高中、大学教学都是有规律的。小学阶段的孩子，必须多体验舞 蹈、音乐、运动的快乐，老师们要教的是价值观，教孩子们学会做人。一位优秀的老师可以唤醒一个孩子的智慧与良知，而有的老师只是把知识传授给孩子，这是完 全不一样的。



以前的老课本讲“人之初，性本善”。最初的课本其实就是讲做人的道理，西方的课本也是一样，通过讲做人的道理来教孩子学知识。我们的小学老 师不要排斥西方，也不要把东方看得多糟糕，要让他们孩子在上学的第一天就不排斥东也不排斥西，在东方的智慧和西方的知识中吸取营养。小学生的求知欲很强， 让他们学会玩。初中的时候让学生博闻强记，因为这时候是他们记忆力最强的时候。高中阶段很容易迷茫，考什么大学、专业，到底要做什么，老师要引导学生去思考，帮助他们找到未来感兴趣的东西。学生找不到，就要鼓励他，告诉他们没关系，有一天会找到的。到了大学，学生要不断完善知识结构。这些都是一以贯之的。 整个教育体系要从这儿重新梳理一下，中国的教不差，中国的育当年也非常好。但如今我们的育有点薄弱，应该不断努力赶上去。